La recherche, dirigée par Thierry Berthet et Patrick Pérez, examine comment les établissements construisent leur offre éducative et organisent l’accès des élèves aux ressources et dispositifs proposés. Elle analyse la manière dont les ressources, les dispositifs éducatifs et leurs modalités d’accès s’articulent à l’échelle des établissements.
Basée sur le suivi longitudinal de 571 élèves pendant trois ans (2022-2025) dans quatre collèges, la thèse mobilise une méthodologie mixte associant ethnographie institutionnelle, entretiens répétés et données administratives. Elle met en lumière le rôle des régulations locales dans la construction des « bouquets éducatifs » et les mécanismes organisationnels qui différencient les parcours scolaires.
“"Tant par la construction méticuleuse des notions, l’ampleur de la méthodologie mixte longitudinale développée et l’originalité des analyses conduites, la thèse de Mounayad constitue un apport remarquable à la sociologie de l’éducation française."
Le jury, présidé par Georges Felouzis et composé d’Anne Barrère, d’Ariane Richard-Bossez et de Xavier Pons, a salué la qualité scientifique de la thèse, soulignant la construction rigoureuse des notions, l’ampleur de la méthodologie et l’originalité des analyses. La recherche éclaire ainsi les processus par lesquels les organisations scolaires façonnent les inégalités d’accès aux ressources éducatives et les trajectoires des élèves.
